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莱师附小“构筑理想课堂”实施方案

作者: 来源: 录入者:莱师附小 时间:2014年03月28日 点击数:

一、指导思想

朱永新教授指出:“课堂教学是学校教育活动的主要形式,它是一切教育理念的出发点和归宿,任何教育新观念都会在课堂教学中得以体现。”本学期,学校大力推进新课堂教学模式,开展新教育实验,构建理想课堂。我们将以此为契机,以新教育理念和市区新教育实验总体部署为依托,引导教师学习教育教学理论和新课程标准,认真开展构建理想课堂课题研究工作,不断提高教师的科研能力,进一步提高学校教育教学质量,努力创建适合莱师附小学生学情的理想课堂教学模式。

二、理论依据

1.朱永新的新教育思想:新教育理论的核心理念是:为了一切人,为了人的一切。其基本观点是:无限相信学生与教师的潜力;教给学生一生有用的东西;重视精神状态,倡导成功体验;强调个性发展,注重特色教育;让师生与人类崇高精神对话。新教育追求这样四重教育境界:成为学生享受成长快乐的理想乐园;成为教师实现专业发展的理想舞台;成为学校提升教育品质的理想平台;成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。

2.“构筑理想课堂”的基本内涵和特征:理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛;由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。理想课堂提出了“三层六度”的基本评价体系,即教师层面(亲合度、整合度);学生层面(参与度、练习度);师生互动的层面(自由度、拓展度)。理想课堂还应具有三个基本性质:真实性;兴奋性;有效性。

三、构建目标

1.构建适合我校并能体现新课程理念的新的课堂教学模式。

2.形成新课程理念下的教学方式、学习学习方式的实践策略。

3.进一步促进教师的专业化成长。

4.通过理想课堂的研究和构建,打造我校教育特色,使课堂成为学生自主学习的“乐园”,大力提升教育教学质量。

四、构建内容

1.理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理论研讨。

2.理想课堂的教学策略研究。

3.理想课堂的学习方式研究。

4.理想课堂的案例教学研究。

5.理想课堂的有效教学研究。

五、组织实施

1.加强教师的理论学习

(1)加强校本培训,树立新教育的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。以新教育理论学习为重点,重视加强对新教育中理想课堂的学习,帮助广大教师转变教育思想,更新教育观念,形成与新教育实验相适应的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。校本培训形式做到多样化,坚持学习理论与提高实践能力相结合、坚持个人自学与集中辅导相结合,坚持开设讲座与组织讨论、观摩、交流相结合,努力提高教师开展新教育实验的水平。

(2)加强校本教研,提高教师课堂教学的实践能力。 继续推进以问题为起点,以课例为载体,以行动研究为途径的校本研究。

基本程序:发现问题——确立主题——学习理论——研讨课例——行为改进——发现新问题,又进行新一轮研究。具体而言是“两阶段五个环节”。两阶段是:试教——初研阶段、再教——深研阶段;五个环节是:第一阶段的“学习——备课、试教——观课、研讨——改进”三个环节和第二阶段的“再上课——再观课、研讨——反思”两个环节。通过校本教研,提高教师教学实践与反思能力,为构建理想课堂创造前提条件。

2.教学实践研究

(1)围绕“六度”,开展学科教学典型案例研究。各个学科教研组,围绕“六度”展开实践研究,形成典型案例,交流共享。

(2)围绕“六度”,开展相关教学方法与教学策略研究。在教学实践中,探索与“参与度、亲合度、整合度、自由度、练习度、拓展度”相适应的教学方法与教学策略。

(3)围绕“六度”,开展课堂教学操作模式研究。以新教育思想为指导,围绕“六度”,开展学科教学操作模式研究,规范落实与新教育理念相适应的课堂教学。

六、评价措施

改革课堂教学评价体系,建立与新教育理念相适应的教学评价体系,包括教师发展性评价体系、学生学习评价体系、课堂教学评价体系等,为构建理想课堂导向护航。

(1)教师发展性评价体系:建立教师“构建理想课堂”主题档案袋,收集系教师个人实践研究过程中的典型教案、案例、反思随笔等。同时,把教师“构建理想课堂”的行动研究纳入教师发展性教育教学绩效(岗位目标)评价体系中。

(2)课堂教学评价体系:结合“六度”理念,修订学校课堂教学评价表,重新设计课时教案,逐步完善课堂教学评价体系,引导教师把构建“理想课堂”落实在自己的教学预设与生成中,落实在教学的反思随想中。

(3)学生学习评价体系:运用“六度”理念,联系学生生活,构建学生学习评价体系,让评价成为学生生活的一部分,伴护学生成长。

七、具体活动安排

结合本学期教学工作计划安排,进一步改革考核制度,体现课堂教学水平,以教学评价为切入点,抓好课堂教学。本学期我校主要安排了以下活动。

 

“构筑理想课堂”行动安排

 

时 间

内     容

九月份

1.组织学习新教育专著,明确基本要求。

2.研究制定《莱师附小“构筑理想课堂”实施方案。

十月份

 

1.系统学习新教育实验中“构筑理想课堂”有关理念及操作要领。

2.组建“构筑理想课堂”骨干团队。

3.组织骨干成员根据学科特点开展“框架备课研讨”活动,研究制定导学案、导学单及学生学习评价体系。

4.利用学校“名师”,开展课堂教学示范课活动。
5.反复磨课,骨干成员人人上尝试课。

十一月份

 

1.各骨干成员结合导学案,认真研究,积极探索教学方法。

2.组织骨干成员开展同课异构案例观摩、研课活动。

3.邀请专家指导教学,并指派骨干教师到外校学习。

十二月份

1.积极参与教研室组织开展的各类教研活,特别是新教育实验学校间的研讨观摩活动。

2.开展形式多样的教研活动,骨干成员逐人上汇报课,相互交流点评总结。

2012年一月份

1.骨干成员以导学案和导学单为载体上公开课。
2.召开“构筑理想课堂”座谈会,交流心得体会

二月份

1.撰写学期实验总结。

2.各位教师结合有效框架备课实践,写出本学期以来的心得体会。

 

八、保障措施:

1.建立教师参与研究的管理制度。

2.以评价为导向建立良好的激励机制,激发教师的积极性和能动性。

3.教研组定期开展活动,备课组定期开展专题讨论,并收集有关资料。

4.学校提供必要的经费保障和硬件支持。

九、组织机构

组长:刘慧勤

副组长:刘焕贵

成员:吴修峰 刘栋国 陈麦昌 吕源 骨干成员

 


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